《狼》说课稿

时间:2023-01-06 09:19:15
《狼》说课稿

《狼》说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编为大家收集的《狼》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《狼》说课稿1

说教材:

1.教材的地位与作用

这篇文章来自九年义务教育六年制小学语文教科书第五册,本册书有两个训练重点,其中一条是“多读多想,读通课文”,本组课文有寓言也有童话,用具体的事情来引导学生联系生活实际来理解和体会课文的寓意,从而受到美好情操的熏陶和做人处世的教育。本文借助狼和山羊的对话来寓示:像狼一样的坏人,和狼一样,本性是不会改变的。我们要善于识破他们的伪装,不被假象所蒙骗。本文借助动物之间的对话来表达一种语气,情感。另外,文章对话并不是很难,三年级的学生可以读懂,但是在理解语言上有一定的难度,需要老师去指导,我相信在指导的前提下通过学生的自读、自悟,运用以前的知识积累,采取“多读多想,读通课文”的方法是可以理解的。

2.教材的内容

这是课文一则寓言故事。讲的是一只掉进陷阱里的狼,用尽欺骗和威胁的手段,企图让老山羊救它。但是老山羊从它的花言巧语和硬尾巴中认出它是一只凶恶的狼,而没有受骗。

这篇课文我们认为有这两种目的,一、培养学生分辨是非、善恶的意识;二、让学生在理解内容的基础上,练习朗读对话,初步体会说话语气,表达思想感情。……此处隐藏31745个字……一主角,我要求学生从狼的角度来评

演故事,并设计了以下问题:

狼的动作、神态有什么变化?它在想些什么?找出最能表现狼的本性的词语读一读,品一品,通过品析文中生动、凝练的文言词语,充分认识狼的贪婪、狡诈。然后尝试表演两狼“对话”。(出示学生表演视频)

环节四:品读课文,感悟寓意

由于学生在上一环节中,已经对狼的贪婪、凶狠、狡诈和屠夫的机智勇敢有了充分感受,所以这时让学生交流自己对文章寓意的感悟也就水到渠成了。

通过反复地朗读,学生已经对文本相当的熟悉了,于是我要求学生试背全文,然后指名朗读最后一段,引导学生通过抓住“矣”“而”“哉”“耳”这几个文言虚词,体味文言文语言含蓄、深刻的特点,领悟本文主旨。

教师提问:作者想通过《狼》这个故事,告诉我们什么道理?你从中受到什么启示?学生情绪高涨,他们纷纷发表自己的见解和主张,课堂气氛十分活跃。教师顺势帮助学生整合本节内容。(出示视频)

环节五:联系实际,拓展迁移

学习是为了生活,这个奇异的故事令人深思。面对困境我们该怎么办?我设置了以下拓展训练:

据媒体报道,14岁的汕头市浮东小学六年级学生黄俊杰,在颅脑遭受重创的情况下浴血百米路,只身勇追偷车贼最终不支倒地。经过医生全力抢救,黄俊杰昏迷多时后苏醒。少年浴血擒贼的事迹一时间在当地广为传颂,人们在赞赏少年勇气可嘉的同时,围绕评价未成年人见义勇为的讨论也热烈展开。结合屠夫智斗两狼的故事,谈谈你的看法。

八、说教学检测与学生反馈

教学检测是检验教学目标是否落实的主要依据。根据本课的教学目标和教学重点、难点,我设计了一组练习。通过检测发现,学生掌握情况良好。

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