《ie üe er》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的《ie üe er》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《ie üe er》教学设计1一、激发情趣,引入教学
出示课件:月夜椰林图。
小朋友,老师曾经到过海南,并且摄了这一张美丽的照片,大家看,照片上拍下了什么景色呢?
引出复韵母ie和üe。
二、学习韵母和整体认读音节
1、ie的教学。
这个韵母的第一声和椰树读音一样,请学生跟着老师读。
注意观察老师嘴形,纠正学生不到位的读音,你能像老师一样,给第二声,第三声,第四声的ie找一找朋友吗?
ie是由哪两个单韵母组成的呢?能不能编一句儿歌记住它?
2、üe、er的教学。(方法同上)
小朋友们根据字音,字形自己编的儿歌:
(1)关于üe的儿歌:“约,约,约,约会的约。”“月,月,月,月亮的月。”“乐,乐,乐,音乐的乐。”“越,越,越,越来越多的越。”
(2)关于er的儿歌:“儿,儿,儿,儿子的儿。”“而,而,而,而且的而。”“耳,耳,耳,耳朵的耳。” ……此处隐藏26091个字……______xue
(在出示时用不同的色彩将两组的区别开来,让小朋友们观察、比较有什么不同。)
师:我想采访小朋友们,通过你的观察,这两组的ue你有什么发现?
生:我发现üe和j、q、x相拼后的两点省略了。
师:你观察得真仔细。我们来和他们交个朋友吧!范读,跟读,练读,指名读,正音,开火车读。
接着出示图:布鞋子和雨靴子。让学生猜音节。
师:接下来我们来欣赏一幅图,先看看图上画的是谁?在干什么?出示图。
(指明说:让学生大胆的想象。)
师:让我们看看书上是怎样说的。出示书上的内容让学生自由的拼读。范读,跟读,练读,指名读,正音,开火车读。
师:谈到读书、写字。我们有一首儿歌是怎样说的?小朋友边玩边说:你拍一,我拍一,写字注意三个一,一拳一尺和一寸,从小牢记在心里,在心里
师:小朋友们,我们不仅要把三个一牢记在心里,还要落实到行动上。使自己有一双明亮的眼睛。强健的体魄,等将来长大了,为我们的祖国争光添彩。(组织教学)
三、指导看书
师:今天我们学习的内容是语文书上第12课的。请小朋友们打开书看一看,认真地读一遍。注意读书姿势。读好后看黑板。(学生读,同时老师出示苹果树贴到黑板上。)
四、巩固练习(游戏)
师:小朋友们,秋天是个丰收的季节。瞧!苹果树上挂满了又大又红的苹果,你们想要这又大又红的苹果吗?谁想来摘第一个苹果。
生:摘下苹果,(读出苹果身后的音节,苹果才能拿回家)。
五、拓展练习
用六个单韵母a、o、e、i、u、ü组成复韵母,看那一组的小朋友组的最多,能个获胜。