春夏秋冬教学设计
作为一名教学工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢?下面是小编整理的春夏秋冬教学设计,欢迎阅读与收藏。
春夏秋冬教学设计1教学主题:课文
课时:一课时
授课对象:一年级学生
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
(1)结合语言环境、联系生活实际,认识8个字。通过田字格和已有的写字方法会写7个生字。
(2)通过师范读、生生对读等方式正确、流利的朗读课文。
2、教材分析
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
3。学情分析
《春夏 ……此处隐藏21341个字……,每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒 教学过程:
一、导入
为什么夏天的太阳火辣辣的,冬天的太阳暖洋洋的?
二、新课:
一)直射与斜射有什么差异?
出示一个手电筒,分别在黑板上演示直射和斜射,引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。
(直射时光线集中,照射面积小;斜射时光线不集中,照射面积大。) 直着照和斜着照,得到的光束有什么不同?被照射区域的温度有什么区别?直射和斜射是否会形成不同的温度呢? 做书上的实验,边实验边记录。
小结:通过实验我们发现,阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。
二)四季的成因我们已经知道,阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度,地球以一年为周期围绕太阳公转,由于地球始终是倾斜着身子在公转,所以对某一地区来说,每年夏季和冬季太阳光照射地表的角度就出现了明显的差异,也就形成了明显不同的温度。
三)四季变化与我们的生活
地球上不同地区的四季气候不同。有的地区冬天特别冷,夏天比较凉爽;有的地区冬天比较温和,夏天特别酷热。我们所在的地区属于哪一种呢?
我们通常是如何躲避严寒酷暑的呢? 四)动植物怎样抵御严寒酷暑?
动植物寒冬没有棉衣,酷暑没有空调。他们是如何抵御严寒酷暑的呢? 介绍动植物抵御严寒酷暑的典型方式。
三、作业
查找资料,了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。
板书设计:
5.春夏与秋冬
一、直射与斜射有什么差异?
二、四季的成因
三、四季变化与我们的生活
四、动植物怎样抵御严寒酷暑?