《高尔基和他的儿子》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的《高尔基和他的儿子》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《高尔基和他的儿子》教学设计1教学目标:
1、 认识7个生字,能积累由生字所组成的词语,通过图片理解词语“姹紫嫣红”。
2、 描摹5个生字,重点指导描摹“妻、霞”两个生字,在认真书写过程中有意识记忆这些字。
3、 能正确有感情地朗读课文,体会高尔基和他儿子间深深的父子情,重点读好第四、第五小节。
4、 能熟读课文了解内容,联系课文有关内容读懂课文最后一句话,感受“奉献”比“获取”愉快的道理。
教学重点:
1、 在体会父子情深的基础上,熟读课文第四、第五小节,并能背诵。
2、 联系课文有关内容读懂课文的最后一句话,感受“给予”的快乐。
教学难点:
1、 通过多种认字方法,识记本课7个生字和其所组成的词语,正确描摹5个生字。
2、 联系课文内容读懂课文最后一句话。
教学准备:
多媒体课件、歌曲《让世界充满爱》、与课文相关的名言。
教学过程:
一、复习 ……此处隐藏29713个字……要的一句话是什么?
(“你要知道,‘给’,永远比‘拿’更愉快……”)
5、讨论:联系第7、8自然段,理解“给”、“拿”的内涵。
(明确:“给”是留给人们美好的东西,“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快。父亲在信中谆谆教诲自己的儿子,希望他成为一个人格高尚的人,这更是一种博大深沉的爱)
板书:爱
6、说话训练:结合实际或联系课文,谈谈自己对“‘给’,永远比‘拿’
愉快’……”一句的理解。
7、试背诵第6—9自然段。
四、综合训练
播放音乐,指导背诵。
指导:抓住表示时间的词语“有一年”、“春天到了”、“傍晚”、“不
久”、“你回去了”、“那时候”等词语理解顺序,边想边背。
五、拓展延伸
(1)如果说儿子栽花给高尔基留下了美好的东西——鲜花,给高尔基带来
了愉快;那么高尔基的信给儿子带来的又将是什么呢?请大家从老师这一
省略号,展开丰富的联想,选择写一段话。
(2)出选择性作业。
A:代高尔基的儿子给父亲写一封回信。
B:读后感,字数不限。
C搜索类似的故事,演小品。
举例如下:
A读了您的信……
B《“给”永远比“拿”快乐》
C《你快乐所以我快乐》
(3)据时间给予练笔倾吐机会,写最经典的句段表达自己的感受(配上《
爱的奉献》背景音乐)。
六、作业布置
1、阅读高尔基的《童年》或《母亲》或《在人间》
2、阅读:《爱的教育》