小蜗牛教学设计
在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的小蜗牛教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小蜗牛教学设计1 一、作品赏析
这是一篇轻松幽默的小故事。读这篇故事，你一定会情不自禁地放慢了速度，因为故事中弥漫着一股平静、悠闲的气氛。而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各个年龄阶段的孩子们欣赏。
二、活动目标
1．让学生欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2．学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。
三、活动准备
1．学生作画用的纸和笔。
2．教材
四、活动过程
1．教师与学生一同讨论蜗牛的特点，增进学生对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。
2．教师讲述故事，注意语调平缓，不宜太快。然后提问：
你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助学生分析和感受故事的风格。
3．教师再次讲述故事，学生边看书边听。
讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？
< ……此处隐藏11839个字……p>2．过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）
（一）自学
1．大声朗读课文
2．标注自然段
3．圈画生字词
（二）自学检测
1．明确自然段（小组长快速检查小组成员标注情况）
2．个别生接力读课文（师相机纠正，引导）
3．齐读（注意停顿）
（三）群学
过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）
小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）
1．组长抽生领读生字。
2．男女生分别领读文中生字词。
3．对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。
（四）群学检测
1．自读带音生字，数出自己能认读的个数。
2．小组展示读带音生字。
3．齐读带音生字。
4．生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方）。
5．去音齐读。
6．个别生挑战读。
7．开火车（摘苹果）游戏巩固。
（五）拓展巩固迁移
1．认读生字词语。
①齐读词语
②选自己最喜欢词说话
③走迷宫游戏巩固
2．选词填空“孩子玩具回来”。
3．认识新偏旁“子”“王”。
4．看图识字（课后练习题）
三、齐读课文，整体感知
要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。
